老传统讲出“新味道”

　　■孟 立 孙金亿

　　最近，第71集团军某旅组织“三会一好”政治教员比武，某连宫指导员凭借形式新颖、内容丰富的授课，取得了第三名。对宫指导员来说，这个成绩来之不易。

　　去年秋天，宫指导员从连长转岗。此前，他谈起军事训练如数家珍，可对如何开展思想政治工作，却一知半解。为了上好履新后的第一堂传统教育课，他找来不少以往的教案学习研究，又在荣誉室里泡了半个多月。

　　然而，授课当天，他在台上滔滔不绝，台下官兵却不在状态。课后询问原因，老兵说，传统故事听的次数多了“没有新意”；新兵则觉得典型案例和当下工作训练情况相差太多“没啥共鸣”。

　　如何把传统教育课讲出“新味道”？宫指导员犯了难。

　　直到一个周末，几名年轻战士围在一起观看AI制作的趣味短视频。这给了宫指导员灵感——在传统教育课中引入AI技术，既能增加老兵们的“新鲜感”，又符合年轻同志的兴趣所在。

　　说干就干。他从连史册中找出符合授课主题的老照片和历史资料，随后在符合保密要求的前提下，使用AI软件制作出一段时长十几分钟的精美视频。视频里江面波涛翻滚，战斗场景渐次展开，那些原本只在文字图片中的历史资料顿时“活了起来”。

　　再次授课，宫指导员满怀期待，可战士们的反应给他泼了一盆冷水——起初，大家确实感到新奇，聚精会神地观看，可视频进度条过半后，便有人开始神情倦怠，甚至个别同志开起了小差。课后，有战士坦言：“初看确实新鲜，但看久了还是那些老生常谈的内容，有种‘换汤不换药’的感觉。”

　　这话让宫指导员意识到，新颖的授课方式终究只是辅助手段，“内容为王”才是讲出“一堂好课”的关键所在。此后，他一方面重新查阅资料，为教案中原本泛泛而谈的历史故事补充以前没有展现过的具体细节；另一方面大幅压缩视频长度，并在关键情节处设置互动问题，增加内容厚度，引导战士加深思考。

　　第三次上台，课堂氛围有了明显变化。当视频定格在革命先辈牺牲的瞬间时，宫指导员停顿了几秒，轻声说道：“他们牺牲的时候，大多才刚成年。”一名平时很少发言的年轻战士在互动环节主动站起来：“以前，我觉得战火硝烟和革命先辈离我们很远。可您刚才说，他们有人18岁就牺牲了，我今年也18岁……”

　　这次授课给了宫指导员信心。得知旅里要举办政治教员比武，他又前后修改调整了十几版教案，并多次进行试讲，直到比武前一周，他才终于“找到感觉”——让授课既保留历史的厚重，又兼具战士喜爱的内容和节奏。

　　“没拿第一，说不遗憾是假的，但现在的成绩也证明了，我努力的方向没有错。”走下赛场，宫指导员没有就此放松，而是在笔记本上记下参赛心得。下一步，他打算继续探索如何运用AI等创新方式为教育授课赋能，让老传统真正在官兵心中“活起来”。