教育笔记本究竟怎么记

　　■解放军报特约记者 石伟

　　谢 岩绘

　　“以往的教育笔记虽然工整漂亮，但内容千篇一律，都是照抄教案。如今的笔记，虽然字迹不那么规整，却多了发自内心的感悟……”

　　不久前，记者前往第74集团军某旅采访，恰逢某连教育课结束，该连黄指导员随手拿起一本教育笔记本，向记者介绍起“两个教育笔记本”的故事。

　　今年初，黄指导员到该连任职。提升思想教育质效，是他给自己定下的第一个目标。

　　“教育效果好与坏，教育笔记占一半。”通过与一些老指导员交流，黄指导员觉得自己摸到了这项工作的“门道”。

　　于是，在一次教育结束后，他将全连的教育笔记本收上来，想通过笔记情况，了解大家的听课效果如何。很快，在一众工整的笔记中，他发现了一个例外——义务兵高子昂的笔记本中，除了授课时间、地点与大小标题外，其他地方都是空白。

　　“授课内容几乎没记，上课时一定在‘开小差’！”拿着这本笔记，黄指导员首先冒出的念头便是如此。可仔细一回忆，他觉得不太对劲。因为他清晰记得，最近几次教育课，不管是上台谈体会还是互动答提问，高子昂都十分积极，许多发言还非常独到。

　　“他可不像在走神啊！”黄指导员心中疑惑，于是在训练间隙与高子昂谈起此事，这才得知原因——原来，上课时，高子昂喜欢随时将自己的心得体会记下来，但这样的“思维碎片”放在笔记本中，很容易显得笔记杂乱无章，甚至被认定为“乱涂乱画”。

　　于是，高子昂准备了两本教育笔记本，一本是“课堂随笔”，随听随记，却是他的点滴收获；另一本则在课后补齐，确保内容完整、书写规范，用于上交迎检。这次由于他没来得及抄录，所以交了“白本”。

　　听完高子昂的解释，黄指导员心中五味杂陈，一个问题冒了出来：“教育笔记究竟该怎么记……”

　　一次和机关蹲点干部聊天时，黄指导员道出心中的疑惑。回到机关后，这名蹲点干部将这一情况向相关领导进行了报告。

　　“好笔记的标准不是字迹工整、格式规范，而是要有真思考、真体会。”该旅领导的话掷地有声。

　　这句话让黄指导员心里有了底，他利用教育时间向大家说明，教育笔记除时间地点等必要格式和教育课主题等必须背记的内容外，其他记录内容不作硬性规定；除了教育内容，还提倡官兵加入自己的体会和感悟；可以在教育笔记本上粘贴与教育相关的剪报……

　　借由此事，该旅机关举一反三，一方面对照《军队基层建设纲要》，明确不得硬性规定撰写笔记篇数、心得体会字数，不得为了迎检迎考要求基层补教育笔记、补登记统计，不得简单用工作痕迹来评判工作；另一方面改进思想教育工作检查督导方式，增加推门听课次数，把官兵的理解程度和真实感悟体会作为评价标准，用现场课堂情况评估取代翻看备课教案、抽查教育笔记的老套路。

　　没了千篇一律的“漂亮笔记”，战士们把更多的精力用于主动学习、深入思考，教育质效提升明显。

　　前不久，机关检查组到连队检查政治教育落实情况。这次，检查人员的第一件事不是检查材料资料，而是在教育间隙坐下来与战士们聊天，询问大家上教育课后的感受。听着战士们侃侃而谈、畅所欲言，黄指导员满脸欣慰。

　　短评

　　评判教育不能论“迹”不论“绩”

　　■张志华

　　思想政治教育是铸魂育人的工作，重要性不言而喻。各级带兵人必须认识到，这是一项教育人、培养人、塑造人的系统工程，是在人的头脑里搞建设。在教育授课过程中，要求官兵记笔记，是为了帮他们更好地理解授课内容，记笔记只是一种方法手段，而非最终目的。从这一层面来看，仅以教育笔记作为衡量思想政治教育质效的手段，难免有失偏颇。

　　事实上，思想政治教育质效，是“内化于心”而“外化于行”的——遇到困难时，是迎难而上还是怨天尤人；面对诱惑时，是立场坚定还是心生犹豫……只要善于从官兵日常工作训练生活的细微之处入手，检验思想政治教育质效并不是什么难事。

　　因此，机关要摒弃“一检查就翻本子”的惯性思维与习惯动作，为基层开展工作树立正确导向、留出足够空间。一线带兵人也要从以往那些陈旧的思维定式中解放出来，将目光从教育课堂留痕转向工作日常和训练场状态，从官兵的精神面貌和实际行动中衡量教育成果。如此双向发力，才能实现思想政治教育从“重痕迹”向“有实绩”的转变。